授業構成マップ
Lesson Designing Map
問題解決学習を実現するための授業デザインツール
授業を構想するときに，いきなり学習指導案を書き始めていませんか？ きっと，多くの先生方がそうされているのではないでしょうか？
でも，多くの場合，思うように授業がつくれないのではないかと思います．
いきなり学習指導案を書き始めると，たいていの場合，教師中心の一方向的な授業ができあがります．
なぜならば，学習指導案は，時系列に沿った「タイムライン形式」だからです．
特に，問題解決学習をはじめとする児童・生徒が主体的に学ぶ授業を，学習指導案に書くのは，熟練したスキルが必要です．
そんなあなたにお勧めなのは，まず「授業構成マップ」を作ってみることです！
インストラクショナルデザインの考え方に基づいた授業づくり
「授業構成マップ」は，インストラクショナルデザイン（ID）の考え方に沿って授業をデザインすることができます．
IDでは，授業に臨む児童・生徒の状況を入口，授業を終えた児童・生徒の状況を出口とするならば，授業を入口と出口を結ぶ線に例えられます．
もちろん線は，1本だけではなく複数引けるかもしれません．
児童・生徒の発想には，無限の可能性があるからです．
「授業構成マップ」では，その線を児童・生徒による思考によってつないでいきます．そこには，その時間に扱う問題や題材，教材も入りますし，教師による支援も入ります．
でも，すべては児童・生徒がどう思考するかを基盤として考えていきます．
SPECCモデル
SPECC Model
インストラクショナルデザインの考え方に基づいた授業づくり
「SPECCモデル」は，算数・数学科での問題解決学習をデザインするためのひな型で，以下の5段階により構成されます．
- 第1段階「状況の共有」 (Situation sharing）
- 第2段階「問題の定義」 (Problem definition)
- 第3段階「問題空間の探究」(Exploring in problem space)
- 第4段階「結論づけ」(Concluding)
- 第5段階「概念形成」(Concept Generation)
これらの各段階の頭文字をとって，SPECCモデルと名付けています．